UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA
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Título
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SOMOS RAPEROS
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Etapa, ciclo y curso
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Educación Primaria, 3º ciclo, 6º curso.
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Asignaturas
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Lengua
Castellana Y Literatura.
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Competencias
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Competencia lingüística, competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia
digital, aprender a aprender, competencia social y cívica, conciencia y
expresiones culturales.
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Contexto de desarrollo de la tarea
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Escolar
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Breve descripción de la tarea
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Con motivo del interés mostrado por el
alumnado de 6º de Primaria hacia el rap y sus cantantes, se plantea la
creación de diferentes raps en pequeños grupos.
Tras la creación de los raps, éstos serán
grabados por los componentes de cada grupo para ser presentados al resto de
sus compañeros.
También, las creaciones serán escritas para
ser recopiladas en “nuestro libro de raps”, cada alumno tendrá un ejemplar
para llevarlo a casa.
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Concreción Curricular
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Mapa de relaciones
curriculares
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Criterios de evaluación
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Indicadores/estándares
de evaluación
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Competencias
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Contenidos
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Objetivos de área
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Bloque 1. Comunicación
oral. Hablar y escuchar.
Participar en
situaciones de comunicación, dirigidas o espontaneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás.
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Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y con forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.
Transmite las ideas con claridad coherencia y
corrección.
Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo
mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de
los demás.
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Lingüística
Social y cívica
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Situaciones de
comunicación, espontaneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente.
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2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en
los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer
necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
5. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de
manera adecuada_ adoptando una actitud respetuosa y de cooperación con los
demás.
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Bloque 2.
Comunicación escrita.
Leer.
Leer en voz alta
diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.
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Lee en voz alta, con fluidez y entonación correcta
diferentes raps.
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Lingüística
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Consolidación del
sistema de lectoescritura
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1. Comprender
discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social
y cultural y analizarlos con sentido crítico.
7. Usar los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información y la comunicación para obtener, interpretar y
valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de
trabajo y aprendizaje.
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Bloque 3.
Comunicación escrita.
Escribir.
Producir textos con
diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura
y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
Aplicar todas las fases
del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta
índole.
Utilizar las TIC de
modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.
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Escribe raps teniendo en cuenta las normas
establecidas.
Planifica, revisa, reescribe aplicando diferentes
estrategias.
Manejo adecuado de las TIC para poder presentar
sus proyectos.
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Lingüística
Competencia digital.
Aprender a aprender.
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Producción de textos.
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2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en
los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer
necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
7. Usar los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información y la comunicación para obtener, interpretar y
valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de
trabajo y aprendizaje.
8. Utilizar las destrezas básicas de
la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar)
eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar
información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos
propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
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Transposición didáctica
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Actividades
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Ejercicios
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Temporalización
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Recursos
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Procesos cognitivos
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Escenarios
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Metodología
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Escribir un rap en pequeño grupo.
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Analizar las partes, vocabulario…empleado en los
raps.
Copiar el rap corregido, en formato papel o en el
ordenador.
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4 sesiones
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Papel, lápiz, ordenador.
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Pensamiento creativo.
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Aula ordinaria y sala de ordenadores.
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Trabajo en grupo.
Modelo social.
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Leer el rap a los alumnos/as de 6º de E.P.
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Lectura individual en voz alta.
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Una sesión.
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Rap escrito.
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Pensamiento práctico.
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Biblioteca.
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Grupo ordinario.
Modelo social
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Valoración de lo aprendido
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Indicadores/niveles de logro
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1
INSUFICIENTE
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2
SUFICIENTE
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3
BIEN
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4
NOTABLE
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5
SOBRESALIENTE
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Instrumentos evaluados
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Ponderación. Criterios de calificación.
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LCYL
Bloque 1. Comunicación
oral. Hablar y escuchar.
Emplea la lengua oral para comunicarse y expresarse en distintos
ámbitos.
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No es capaz de expresarse
oralmente.
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Se comunica y expresa pero no adecuándose a los distintos ámbitos.
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Se comunica y expresa sus pensamientos, sentimientos…con ayuda de
otros.
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Se comunica y expresa sus pensamientos, sentimientos…adecuándose a
los distintos contextos en los que se encuentra.
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Se comunica y expresa sus pensamientos, sentimientos…adecuándose a
los distintos contextos en los que se encuentra. Disfruta comunicándose.
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Asamblea del aula
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100 %
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LCYL
Bloque 2.
Comunicación escrita.
Leer.
Lee en voz alta, con fluidez y entonación correcta diferentes raps.
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No es capaz de leer en
voz alta.
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Lee el rap en voz alta
con algo de ayuda. El ritmo es lento y hay fallos en la entonación y
pronunciación. No disfruta leyendo.
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Lee el rap en voz alta
mostrando comprensión. Comete errores de pronunciación en palabras difíciles.
Ritmo lento. No hace pausas.
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Lee el rap en voz alta
con las pausas adecuadas y ritmo y
entonación buenos, con algún error puntual. Muestra comprensión. Disfruta
leyendo.
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Lee el rap en voz alta
con pronunciación, ritmo, pausas y
entonación adecuadas. Comprende lo que
lee. Disfruta leyendo.
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Lectura de
diferentes raps y aquellos elaborados por ellos.
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100 %
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LCYL
Bloque 3.
Comunicación escrita.
Escribir.
Escribe raps teniendo en cuenta las normas
establecidas.
Planifica, revisa, reescribe aplicando diferentes
estrategias.
Manejo adecuado de las TIC para poder presentar
sus proyectos.
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No es capaz de escribir un rap sin ayuda. No segmenta correctamente
las palabras. No usa adecuadamente el punto y las mayúsculas. Presentación inadecuada. Letra poco
legible. Tamaño de letra inadecuado.
No es capaz de planificar, revisar ni reescribir el rap.
No conoce el manejo de las TIC. No muestra interés
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Escribe un rap en el que no se aprecian las partes. Errores en
segmentación de palabras. No usa puntos ni mayúsculas. Letra poco legible. Mala
presentación.
Conoce las estrategias necesarias pero necesita ayuda para
aplicarlas en la planificación, revisión y reescripción.
Maneja las TIC pero no para presentar sus proyectos. No muestra
interés.
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Escribe un rap en el que
no se distinguen las partes o hay confusión entre ellas. Abundantes errores
en puntuación, mayúsculas y segmentación de palabras. Letra poco legible.
Mala presentación.
Planifica, revisa y
reescribe el rap con ayuda de otros, aplicando las estrategias necesarias.
Maneja las TIC pero necesita ayuda para poder presentar sus
proyectos.
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Escribe un rap en el que
se reconocen las partes aunque sin claridad. En general segmenta bien las
palabras, usa puntos y mayúsculas aunque hay errores puntuales. Letra
legible, de tamaño adecuado y presentación clara.
Planifica, revisa y
reescribe el rap aplicando las estrategias necesarias.
Maneja adecuadamente las
TIC para presentar sus proyectos.
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Escribe un rap. Respeta las normas gramaticales y
ortográficas más sencillas, segmentación de palabras, uso de punto y
mayúsculas. Presentación, limpieza y adecuada distribución del espacio. La
letra es legible, está alienada y se ajusta a las dos líneas.
Planifica, revisa y
reescribe el rap aplicando las estrategias necesarias. Muestra interés y
buena actitud. Buena presentación.
Maneja
adecuadamente las TIC para presentar sus proyectos. Muestra interés en las
nuevas tecnologías y en realizar adecuadamente sus tareas.
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Producción de un rap
inventado por ellos, en grupos de dos o tres alumnos.
Empleamos el rap elaborado
por ellos, una vez que se les ha corregido los errores, deben presentarlo
adecuadamente.
Diferentes programas
informáticos para grabar música. Grabadora del ordenador.
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100 %
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